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人的注意力可以分为主动注意和被动注意，主动注意是有意图地将注意力集中在解决问题方面，需要克服干扰，付出心理努力；被动注意是与学习任务无关的刺激引起的自发反应，如将将注意本能地转向外面的声音。注意力有缺陷的儿童主要表现为主动注意功能极差，难以根据一定的任务和要求自觉地把注意力集中在某项活动或任务上。另一方面又表现出被动注意功能相对亢进，非常易于被外界任何细小变化所吸引，将注意力转向无关事物。上课时，他们不能专心听讲，东张西望，因而对老师的讲解和布置的作业听不清楚，不按照要求按时完成作业。做作业时，常遗漏、出错，，常丢三落四，丢失与学习有关的重要东西。他们往往明知应该专心听讲，却控制不住自己，致使学习上缺乏恒心、成绩不佳。
当然，至少有10-15%的注意力障碍儿童活动不多,特别是女孩子。她们上课时，从外表看来很安静，两眼盯着黑板，一动不动，实际上思想却在“开小差”。此外注意力缺损多动障碍儿童也并不是任何环境场合都显示出多动。如有一部分儿童在新奇陌生的环境中，在大人“一对一”的场合下，如在医生面前或严父面前，多动行为有所减轻。另外，部分注意力缺损多动儿童到青春期后，多动行为会减少或消失。但学习时的注意力不集中和行为冲动并没有减少。

预习是孩子需要养成的学习习惯之一，预习可以让孩子提前了解老师所要讲述的内容，让孩子带着问题上课，提高孩子上课时的兴趣和学习的效率。但很多孩子不能理解预习的真正意义，也没有掌握预习的正确方法，所以预习的效果并不好。

父母如何引导孩子学习预习呢？可以参考以下建议：

1.引导孩子认识预习的意义。

父母要让孩子明白预习可以明确下节课的学习目标，可以了解学习的重点和难点在哪里，这样孩子在听课时就会更加轻松，也能及时地回答老师的问题，并与同学有更好的交流。同时父母可以让孩子体会一下不预习和认真预习后听课的区别，这更有利于孩子明白预习的重要意义。

2.将孩子的预习内容扩大到课本之外。

父母可以引导孩子把即将学习的课堂内容与现实生活和科学现象结合起来，引导孩子以更广阔的视角来思考即将学习的内容，这样孩子可以带着更有趣的问题和想法参与到下节课的学习中，在兴趣的引导下，孩子的注意力也不容易分散。

3.让孩子学习正确的预习方法。

父母可以从老师那里请教正确的预习方法，并和孩子探讨预习时的技巧。孩子的预习要做到心到、眼到、口到、手到、边读书边思考边做记号等要求，同时并根据不同的学科总结出不同的预习方法，正确的预习方法才会起到真正的效果，也才能有利于孩子预习习惯的养成。